“今讨论什么呢？”
“学姐今没有议题了吗？”
“嗯，狗作者没有把这个任务分配给我，所以，这个任务在谁那里，直接出来吧。”
“哈？学姐，你这样就没意思了吧！”
“怎么了？”
“虽然议题什么的都是狗作者分配给我们的，但我们还是要勉强装出一副这是我们自己想要讨论的东西的样子啊，你这样直接把话透了，我们再讨论那些议题不就是显得很奇怪吗？”
“好吧，是我疏忽了。那我们就从开场白那里重来吧！今，大家想讨论什么呢？”
“……”
“……”
“……”
“学姐，没有必要直接倒回到开场白那里吧，现在有人有想的东西，直接出来就是了吧？”
“行吧行吧行吧，学弟的都对，大家都听学弟的就完事了！”
“什么呀？我感觉学姐现在特别容易放弃治疗，着着就暴躁起来，然后就直接放弃治疗啦！”
“……”
“我真是看不下去了，我来明今的议题，这是个非常严肃的题目，叫利用优势关系所进行的剥削。”
“学长，这个题目有点意思，我感觉可以讨论的范围很广，我们是不是要收束一下？”
“没这个必要，学弟！这还不好吗？省的我们会感觉好像没有什么的。”
“好吧。”
“赵英学弟，你来解释一下这个议题是在表达什么意思吧！”
“我不解释，我也不知道该怎么解释。”
“哎？这是你提出来的，你不该解释吗？”
“学姐，别跟我我你不知道，这个是狗作者给我的，他给我的时候也没让我拓展什么，我就没多想。”
“绝了！”
“好像言涛学弟现在非常喜欢这个‘绝了’吧，这个就是学弟的口癖啦！”
“学姐，关于口癖的讨论已经成了过去式了，这样就别再讨论了呗！”
“赵英，我觉得你这件事上应该向韵晓学姐学习，她每次可都是会非常自觉地对狗作者给出的议题进行加工改造的，虽然这样做法让人有点不齿，但你还是可以借鉴一下经验的。”
“不要带上那些会让人不舒服的词汇啊，青青，这样一言不合就损我一下，你心里真的有把我当成学姐吗？”
“当然，学姐，我可是真心把你当作学姐来尊重的！”
“抱歉，这东西我还真没感觉出来。”
“算了，既然赵英学弟没有解释，那我们就根据自己的理解来讨论吧，我先来，既然是‘利用优势关系所进行的剥削’，那前提就是有优势关系存在，没错吧？优势关系的话，追溯到我生活中，家长与孩子的关系、老师与学生的关系、领导与下级的关系，这都是有明显的优势关系存在，对吧？”
“学姐，你的是没错，但我认为对优势关系的定位能否扩大呢，不需要局限于真正意义上的关系存在，只要有相对的优势地位，这就可以形成对比的优势关系吧？”
“有优势关系就可以导致剥削，这样的判断准确吗？”
“总体来看是准确的，但追究到个体的话，就需要具体问题具体分析，不能一刀切地下结论。”
“既然已经确定了大致状态，那就开始进行针对性的明，关于利用优势关系进行剥削。”
“如果剥削的话，家长利用优势关系剥削子女是比较少数的吧，应该！”
“不，你这个判断是绝对存在问题的，家长利用优势关系剥削女子并不是少数，甚至有些灭绝人性的家长会对子女进行X剥削！”