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教室里的王蕊，不太记得之还在高高兴兴的和李来、王笑笑篮球，了一会，才确认了这。
王蕊有疑惑的说：“我觉得他还啊。段老师，为要问这个？”
似乎王哲的问，与他所扮演的老师角色，有冲突。所以王蕊神色有警惕。
王哲盯着王蕊，静的说：“我们学习识的目的，不是为了应付考试。而是要在日生中充分应用。学完了就忘，这样是不行的。”
他拿出之在讲台上准备的文，给了王蕊，说：“这是一真实的案例。男人的质是，过之后就了。”
“一个案例。有一，几个残暴的男人，在街上，抓住一个无辜的小女孩，死了。就为他们觉得，小女孩不够漂亮可爱。”
“二个案例。有一，几个模样长得还不错的男人，拿着菜刀，一个卖花的姑娘砍死了。是，他们认为鲜花不丽。”
“三个案例。有一，……”
文没有实质内容，随着王哲没说一句，空白的页面，就会多出一文字。
说完了几个荒诞得可笑的案例，王哲问王蕊：“现在，认为男人可恨吗？恶心吗？”
一脸茫的王蕊点了点头。
“。签上自己的名字吧。”
王哲拿出一支笔，递给了王蕊。一脸疑惑的王蕊，在文签上了自己的名字。
王哲又说：“今课的主，也加上。主是：男人是可恨、恶心的动物。”
王蕊没有抗拒的在文顶格，写上了王哲说的几个字。
王哲满的点了点头，说：“可以了。今的课就到这里。”
王蕊木讷的拾书包，离开了教室。
这时，王哲从怀里掏出了一书，他随的坐在一个座上，开始阅读起来。李来探头过，了书名，王哲的是一非生涩的物理学著作。
记忆片段到结束。
到记忆长廊的李来，陷入了沉。
王哲的作案手法，已经确。
严格说起来，王哲的手法跟阿花没不同。手段，却高了不几个级。
“为阿花一定要和张小真拉勾？为王哲要王蕊在文上签名？”
“也许，这是一种确认。”
“有经过当人亲自确认，才会对潜识、识，成一种契约般的约束力？”
李来又起王哲在对王蕊进行干扰之的现。
“进入王蕊梦境之后，王哲没有刻避。王蕊也没有关注王哲。”
“似乎，在梦境里，宿主（王蕊）倾于关注自己要关注的信息。于识处在低层的能状态，宿主无法对梦境里的种况到有效应。”
“来用宿主的状态、以能，给出某暗示的信息，从而变梦境的进。”
“也就是说，来是引导，而不是主导。”
“必须给出理的信息，宿主才有可能按照引导的图，自己变梦境的进。”
当初李来在梦境里质问张小真为要答应阿花，让张小真进入烈的自我怀疑状态，结，梦境奔溃了。
与菜鸟李来比，王哲对梦境的了，显要深刻许多。