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全国初中数学竞赛要开始了，我跟小威讲竞赛题比较难，咱们要好好准备，如果能往前学一学，对竞赛题就能更好把握，所谓站得高，看得远。21世纪初，互联网还没有像今天这样普及和发达，信息资源匮乏，没有作业帮这样类似的学习工具，有疑问，主要依据还是纸质书的答案，以及学校老师的讲解。
毕业班的数学老师们经常在一起研究题怎么解，有些比较难的大题，答案就给个提示，或者答案略，只能靠个人的智慧或集体研究得出正确答案，很考验教师的解题基本功，有时候我们开玩笑说，答案给的这么笼统，可能他也不太会。所以在毕业班的老师常常一直在毕业班把关。
那时为提高毕业班的数学成绩，初四数学分成两科，代数和几何，我和小李分别教几何和代数。我们配合默契，精心选题，专项进行变式训练，研究中考方向，在平时的检测中，为了不让学生打满分，不让他们骄傲，我们琢磨了又琢磨，自己编一道题，分值不大，难度不小，但必须在考纲范围内，编题也是一种乐趣，校长称我们为黄金搭档。小威问代数老师题，小李有时候就说去问你老姑去，她也不想动脑筋了。
我给小威选了一本《全国历届初中数学竞赛试题》，这本书答案比较详细，选择题和填空题都给出了详细的解答，非常好，整本书答案的解析占了2/3，对威威来说，这个答案就是一个很好的老师。
我让他先自己做，做完对答案，不会的也先看答案，如果答案看不懂再问我，这个小孩学习专注，做两个小时不离开地方，自学能力也比较强，整个这本书，他就问了一个问题，我没有直接解答，把我的大专教材《数学分析讲义》拿给他，告诉他看哪一章的内容，看不懂的再问。一方面我是想让他知道知识的来龙去脉，拓展解题思路，培养他探究知识本质的好奇心和解决问题的能力。另一方面，我想偷懒，高等数学研究起来费脑筋，数学分析还好学，我上大专时有选学课《拓扑》，根本入不了门，听了两节课就放弃了。对于《数学分析讲义》的内容，小威没再提出问题。我也不需要抽查的，向他提问，他的学习状态，告诉我他不会不懂装懂。
竞赛考试结束，小威说我以为竞赛题多难呢，也不难呐，他说比我买那本竞赛试题简单。成绩出来了，竟然打满分120分，真是太让人惊喜了。校长知道这个消息很高兴，她是学数学出身的，认为竞赛打满分很厉害。校长太可爱了，她要炫耀一下，校长就问教育局局长，全国初中数学竞赛可能打满分吗？局长回答不可能。校长很骄傲的说，我们学校有一个学生就打了满分，是不是前无古人？校长虽然是学理科出身，但是很喜欢引经据典。希望后有来者。
本校过去确实没有竞赛满分，其它学校也没听说有满分，原因之一是过去题特别难，大部分题都在超纲的边缘，对方法和技巧性要求比较高，高中生回来考，绝对占优势。小威参赛这一年，刚开始降低难度，试题有像中考接轨的趋势，但是全市满分的也只有他一人。当时，市数学教研员问我，是你辅导的好，还是你大侄儿自己学的好？我回答说，主要是这个孩子聪明好学，只要指导跟上，对他来说理解不成问题。