4.委婉的提示
佳佳的表姐因为离校远，所以寄宿在佳佳的家里。本来两个孩子相处得并没有什么问题，但是表妹的一个习惯却给表姐带来了苦恼。
原来佳佳非常喜欢边做作业边听音乐，而佳佳的表姐却比较喜欢在安静的环境里做功课。但是因为是寄宿在别人家里，佳佳的表姐不好意思提意见，只好用棉花塞住耳朵来复习功课，但长时间这样下去也不是办法。
一天放学，两个孩子照样回到家来做功课。佳佳又照自己的习惯打开了音乐，边听边做，很是开心。但是表姐就痛苦了，她实在没有办法集中自己的注意力。
这一切都被佳佳的爸爸看在眼里，于是爸爸走到佳佳的房间里对佳佳说：“佳佳，有的人喜欢听着音乐做功课，觉得这样效果好，但是还有一种人，是必须在安静的环境里才能专心做功课的。”爸爸说完退出了佳佳的房间。
佳佳的房间里传出的声音果然小了点，但过了一会儿又大了起来。爸爸再次走到佳佳的门口，说：“音乐。”
佳佳不好意思地吐吐舌头，关掉了音乐，并且问表姐：“这样可以了吧？”
表姐轻声说：“谢谢。”
很多时候跟孩子协商问题用不着太直接，只要给出一些提示就足够了。孩子能够听懂委婉的提示里包含的警示与友善并存的感情，这比单纯地指出孩子的错误更容易让孩子接受。当他们领会了你话语里想要表达的真正含义的时候，作为对你友善态度和委婉提示的回报，他们会照着你所希望的那样去做。
5.对年纪较小的孩子不断地重复原话，给出小小提示
天天家的客厅中央铺了一片榻榻米，那是给天天游戏的区域。因为天天的外公外婆和他们住在一起，爸爸妈妈担心如果老人家踩到地上的玩具会不小心跌倒，因此特意给天天规定了这样一片游戏区域。
然而天天并不能够完全理解爸爸妈妈的苦心，他还太小。于是他在玩耍的时候还是会将玩具弄出游戏区域，散落得满地都是。为了让天天养成好习惯，每次爸爸妈妈都要求天天自己把玩具拾回去。不过天天并不是每一次都表现得那么合作。
有一次天天在游戏区域搭积木，他玩得很开心，完全忘记了不能把玩具撒到区域以外的规定了。不一会儿，区域附近的地面上就掉落了几块积木。妈妈看见了，于是对天天说：“天天，积木掉了。”
天天没有搭理妈妈，而是继续玩他的积木，因为他并没有意识到该怎么做。
妈妈很有耐心地说了第二次：“天天，积木掉了。”
天天还是没有答应，妈妈说了第三次：“天天，积木掉了。”
看天天仍然没有反应，妈妈提醒说：“天天，积木可能会让人摔倒。”
这时天天抬起头，他看了看地上的积木，又看了看妈妈，慢慢爬起来，把掉在游戏区域以外的积木拾起来，放在区域以内的地面上。
这种办法适用于比较小的孩子，因为年幼，他们不可能非常迅速地领会父母话语中的含义。假如这是面对一个年龄较大的孩子，那么他们做出的不理睬的反应就不值得原谅了，因为那是与懵懂无知有区别的，是一种挑衅。但是对于过小的孩子，父母不必这么认真，没必要为了孩子没有立即对自己的指示做出回应而感到恼怒。这时可以耐心点重复自己的话，如果孩子仍然没有做出相应的举动，不妨给一点小小的提示，点明自己的意图，有很多孩子往往需要父母重复多次才会听。
6.大孩子只需要最温和、最迅捷的提示
西西在家里做手工，她在拼一个很美丽的房子模型。模型每个部分的处理工作都是需要花一些工夫的，有的部分甚至要花很长时间。在完工后，西西没有把裁纸刀合上，刀刃很锋利，很容易伤到人。
爸爸看到了，对西西说：“西西，你应该把刀刃合上，不然你一不小心就会弄伤自己的。”
西西看了爸爸一眼说：“别逗了，怎么可能。”
爸爸走开了，但是对女儿表现出的这种举动感到不理解，不明白女儿为什么连这样一件小事也不合作。这时妈妈在厨房听到了父女俩的对话，从厨房走出来对爸爸笑了笑，然后对西西说：“西西，裁纸刀。”
西西没有答话，但是却立刻做出了反应———她拿起裁纸刀，把刀刃合上了。
爸爸这下更加惊异了，但是过了一会儿，他露出了若有所思的微笑。
对于比较大的孩子来说，这种方法比较有效。给出的提示需要与年龄相符，就像对比较大的孩子来说，裁纸刀会伤人是个常识。他们所以没有及时合上刀刃并不是因为他们不知道这个常识，而是因为他觉得手头上的事情更重要，或者是想小小地偷一下懒。如果父母因为需要他改变一下自己的行为而将这个常识再次告诉他的时候，他会觉得他的智力受到了挑战，往往就会表现出不配合的态度。因此，这种时候只要给他们最温和、最迅捷的提示就够了，直接点明需要他们要做的事，他们就会立刻去做。